مقاله تحلیل محتوای کتاب فارسی(بخوانیم وبنویسیم)پایه اول مقطع ابتدایی از بعد زبان آموزی در مناطق دو زبانه با word دارای 1 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله تحلیل محتوای کتاب فارسی(بخوانیم وبنویسیم)پایه اول مقطع ابتدایی از بعد زبان آموزی در مناطق دو زبانه با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تحلیل محتوای کتاب فارسی(بخوانیم وبنویسیم)پایه اول مقطع ابتدایی از بعد زبان آموزی در مناطق دو زبانه با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله تحلیل محتوای کتاب فارسی(بخوانیم وبنویسیم)پایه اول مقطع ابتدایی از بعد زبان آموزی در مناطق دو زبانه با word :
سال انتشار: 1391
محل انتشار: همایش زبان مادری، مجال ها و چالش ها
تعداد صفحات: 1
چکیده:
یادگیری زبان بر چهار رکن استوار است و یادگیرنده باید در این چهارزمینه ( 1- گوش دادن 2- سخن گفتن 3 خواندن 4- نوشتن)به مهارت برسد و یادگیری هرکدام پیش نیاز مرحله بعدی است و این چهار مهارت به ترتیبآموزش داده می شود. و با عنایت به اینکه فرایند زبان آموزی در دبستان از طریق کتاب فارسی انجام می شود در این مقاله سعی شده با تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه ی اول مقطع ابتدایی به سوالات اصلی زیر پاسخدهد: – آیا در محتوای کتاب فارسی( بخوانیم وبنویسیم) پایه اول مقطع ابتدایی به همه ارکان زبان آموزی(شنیدن – سخن گفتن – خواندن- نوشتن ) لازم برای مناطق دوزبانه پرداخته شده است؟- مناسبترینمحتوا برای زبان آموزی در مناطق دوزبانه در کتاب فارسی( بخوانیم وبنویسیم) پایه اول مقطع ابتدایی کدام محتواست؟ آنچه که از تحلیل داده های تحقیق برآمده،می توان اینگونه بیان کرد که محتوای زبان آموزیموجود درکتاب بخوانیم وبنویسیم برای مناطق دو زبانه مطلوب نبوده وتوان ایجاد مهارت زبان فارسی را به طور مطلوب در دانش آموزان پایه اول مقطع ابتدایی این مناطق ندارد. در ادامه،بر اساس مبانی نظری موجود در اینزمینه ونتایج حاصل از تحلیل کتاب بخوانیم وبنویسیم پایه اول فعالیتهای یاددهی یادگیری جهت تقویت مهارت زبان آموزی دانش آموزان دو زبانه که بیشتر بر دو رکن شنیدن و سخن گفتن تاکید دارد پیشنهاد می گردد.
